假的成長型思維：
Dweck 自己指出的三個誇獎陷阱

先跟你交代出處：提出者 Dweck 本人回頭說「你們用錯了」

先跟你交代出處：史丹佛大學心理學教授 Carol Dweck 2016 年 1 月在 Edutopia 發表的一篇文章。

「成長型思維」是她提出的；這篇她回頭指出大人用歪的樣子，取名叫假的成長型思維。

對你最有用的，常常不是概念本身，是它被誤用的地方。

假的成長型思維有 3 種，你可能「每一種都說過」

1. 只誇努力。 你家孩子沒學會，只聽到「你很努力」。Dweck 叫它 "the consolation prize for children who weren't learning"（Carol Dweck, Edutopia, 2016）：沒學會的問題還在，你的獎先發了。
2. 空頭鼓勵。 「你什麼都做得到」後面沒接方法、資源、時間，等於把事丟回你家孩子身上。
3. 把卡住怪到心態上。 Dweck 的說明是，孩子卡住常常是缺策略、缺教學，不是缺意志力。

Dweck 也提醒你：被批評、被比較時，你也會冒出「反正我就是這樣」。

先認得你自己的觸發點，再去談孩子的。

你該誇的是「歷程」，而且要連回結果

歷程不等於努力。

歷程是你家孩子用了什麼策略、怎麼調整、卡在哪一步、換了什麼做法才通。

只講過程、不管學會沒，就又掉回第一種陷阱。

「你很認真」安全但沒有訊息量；「你第二次先把題目分類，才找到怎麼算」，他聽得懂下次要做什麼。

划算的讀書方法，看我們整理的十種讀書法評比。

誇獎要有訊息量，下次才知道怎麼做。

你今晚就能做：把 4 句話換成「問方法」

1. 訂正的時候（5 分鐘）。 把「你很努力」換成：「你剛剛用了什麼方法？」
2. 對的時候誇調整。 照著說：「你第二次換了做法才對的，換了什麼？」你誇的是轉彎，不是分數。
3. 卡住的時候先定位。 照著說：「我們看看是哪一步卡住，不是你不認真。」
4. 你自己先示範一次。 卡住時說出來：「我剛剛也很想放棄，後來我先做最簡單的那一題。」

你家孩子看得見你怎麼處理卡住，比聽 10 句鼓勵具體。

上班族的你：「再加油」給情緒，「先確認哪個欄位」給動作

你帶新人時，「再加油」和「下次先確認哪一個欄位」完全不同。

對自己也一樣：「我不是這塊料」是結論，「我這一步缺什麼」是可以往下查的問題。

換一句話，就從結論變成問題。

同一個單元的整理，都在頂尖論文期刊。